課程設(shè)計原理:

情商能力具體劃分為9項能力指標：自信心、情緒管理、挫折抵抗、樂觀、自律、責(zé)任感、同理心、人際交往、問題解決和獨立性。這些能力的獲得是通過學(xué)習(xí)一系列的態(tài)度、觀念、策略和技巧來實現(xiàn)的。因此，情商課程的本質(zhì)，就是學(xué)習(xí)與情商能力相關(guān)的態(tài)度、觀念、策略與技巧。

1、環(huán)境變化帶來不適應(yīng)，如：

在家人面前表現(xiàn)活潑，在外卻很害羞、內(nèi)向；

新環(huán)境（如幼兒園）不適應(yīng)；

2、同伴相處方面的挑戰(zhàn)；例：

孤立，交不到朋友

打人，與伙伴無法相處；

沒有主見，總是跟隨別人；

3、獨立性方面的挑戰(zhàn)；例：

磨蹭，做事情拖拉；

凡事總是依賴家長；

逆反，不聽話

4、情緒方面的挑戰(zhàn)；例：

敏感，愛哭；

不能接受批評，害怕失敗，不愿意嘗試新事物；

情緒急躁，愛發(fā)脾氣；

? ? ? ? ? 3-6歲情商訓(xùn)練營

3-6歲是人生重要的階段，被稱為“潮濕的水泥期”，個人85%—95%的性格都在這段時間形成。在脫離父母進入幼兒園的這個階段，兒童面臨著自身的天生特質(zhì)與社會環(huán)境相適應(yīng)所帶來的系列挑戰(zhàn)，在此過程中，兒童是否能夠成功地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，決定了他/她自信心、主動性、抗挫力、獨立性等情商能力的建立和鞏固，而個人未來在社會中能取得的工作上、經(jīng)濟上的成就，都與兒童在本階段情商發(fā)展的程度有關(guān)。

? ? ? ?3-6歲幼兒期的成長挑戰(zhàn)

? ? ? ?課程內(nèi)容

課程特性：

1、 以團隊動力Group Dynamic 為基礎(chǔ)的營隊制課堂；

2、 交互體驗式學(xué)習(xí)，包括游戲、活動、價值觀澄清、討論、多媒體，角色扮演、技巧練習(xí)、實踐模擬等好玩課堂；

3、 家長參予，配套家庭課堂，讓情商技巧在家庭中落地，掌握如何在家庭中創(chuàng)造促進孩子情商能力的氛 圍環(huán)境，讓孩子的情商能力穩(wěn)定下來，成為兒童未來10年20年的發(fā)展動力。

7 - 10 歲：幫助孩子初步理解責(zé)任的概念，知道自己在家庭、學(xué)校和社會中的一些基本責(zé)任，培養(yǎng)他們對自己的行為負責(zé)的意識，能夠完成簡單的任務(wù)并承擔(dān)相應(yīng)的后果。

11 - 15 歲：引導(dǎo)青少年深入認識責(zé)任的重要性，增強他們的責(zé)任感，讓他們明白自己的行為對他人和社會的影響，培養(yǎng)他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，積極解決問題的能力。

課程內(nèi)容

認識責(zé)任

責(zé)任是什么：通過簡單易懂的故事、圖片或生活實例，向孩子解釋責(zé)任的含義。例如，給 7 - 10 歲的孩子講《送牛奶的小男孩》的故事，小男孩因為送錯牛奶而主動承擔(dān)責(zé)任，彌補錯誤，讓孩子們明白責(zé)任就是對自己的行為負責(zé)；對于 11 - 15 歲的青少年，可以通過討論社會熱點事件，如志愿者服務(wù)、環(huán)保行動等，讓他們理解責(zé)任是一種對他人、對社會的擔(dān)當(dāng)。

生活中的責(zé)任：探討孩子在不同場景下的責(zé)任，如家庭中的責(zé)任（幫忙做家務(wù)、照顧家人等）、學(xué)校中的責(zé)任（認真學(xué)習(xí)、遵守紀律、愛護公物等）和社會中的責(zé)任（遵守公共秩序、保護環(huán)境等）。讓 7 - 10 歲的孩子通過角色扮演的方式，體驗不同角色的責(zé)任；對于 11 - 15 歲的青少年，可以組織小組討論，分享自己在生活中遇到的與責(zé)任相關(guān)的事情，以及自己是如何處理的。

培養(yǎng)責(zé)任感

對自己的行為負責(zé)：教導(dǎo)孩子認識到自己的行為會產(chǎn)生后果，要對自己的行為負責(zé)。當(dāng)孩子犯錯時，引導(dǎo)他們分析錯誤的原因，并鼓勵他們主動承擔(dān)責(zé)任，采取措施改正錯誤。例如，7 - 10 歲的孩子如果不小心弄壞了別人的東西，要教導(dǎo)他們向?qū)Ψ降狼覆⑾朕k法賠償；對于 11 - 15 歲的青少年，要讓他們明白在學(xué)習(xí)和生活中，自己的努力和選擇會影響到自己的未來，要對自己的學(xué)業(yè)和人生負責(zé)。

培養(yǎng)責(zé)任心：通過一些具體的任務(wù)和活動，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。例如，讓 7 - 10 歲的孩子負責(zé)照顧班級的植物或小動物，定期澆水、喂食等，讓他們體驗照顧他人的責(zé)任；對于 11 - 15 歲的青少年，可以讓他們參與組織班級活動、社區(qū)服務(wù)等，鍛煉他們的組織能力和責(zé)任心。

學(xué)會承擔(dān)責(zé)任：當(dāng)孩子面臨困難或挑戰(zhàn)時，鼓勵他們勇敢地承擔(dān)責(zé)任，積極尋找解決問題的方法。例如，在小組合作中，如果出現(xiàn)問題，引導(dǎo)孩子不要互相指責(zé)，而是共同承擔(dān)責(zé)任，一起想辦法解決問題。對于 7 - 10 歲的孩子，家長和老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助；對于 11 - 15 歲的青少年，要讓他們學(xué)會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)精神。

責(zé)任與成長

責(zé)任對個人成長的重要性：探討責(zé)任如何促進個人的成長和發(fā)展，讓孩子明白承擔(dān)責(zé)任可以讓自己變得更加成熟、自信和有能力。例如，通過分享一些名人的成長故事，讓孩子了解他們是如何通過承擔(dān)責(zé)任而取得成功的。對于 7 - 10 歲的孩子，可以用簡單的語言解釋責(zé)任與成長的關(guān)系；對于 11 - 15 歲的青少年，可以進行更深入的討論，引導(dǎo)他們思考責(zé)任在自己成長過程中的作用。

培養(yǎng)社會責(zé)任感：引導(dǎo)孩子關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。例如，組織孩子參加一些公益活動，如義賣、捐款、環(huán)保宣傳等，讓他們了解社會的需求，以及自己可以為社會做出哪些貢獻。通過這些活動，讓 7 - 15 歲的孩子都能感受到自己的力量，明白自己是社會的一員，有責(zé)任為社會的美好貢獻自己的一份力量。