“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫，指“創(chuàng)意思維訓練”。 《TCT系統(tǒng)》的建構(gòu)，其目的是有效地減少由于“習慣”給創(chuàng)造力所帶來的障礙，“創(chuàng)意”是可以通過訓練失而復(fù)得的；《TCT系統(tǒng)》教育的對象是這個世紀的主人，所處的時代背景——創(chuàng)意經(jīng)濟時代，是一個高度競爭、瞬息萬變的時代；“創(chuàng)新”是各行各業(yè)的生存和發(fā)展的途徑，“創(chuàng)意”能力也成為新時代社會精英必須具備的根本素質(zhì)。 在現(xiàn)行的教育制度下，“創(chuàng)意基礎(chǔ)教育”的缺失，使我們未來的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有可能成為“空中樓閣”。因此，實施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓練、提高綜合能力的培育平臺；事實上，目前的校外優(yōu)良素質(zhì)教育模式給校內(nèi)“分數(shù)教育”模式提供了一個“高效輔助”。

兒童繪畫的涂鴉階段，顯示手、眼、腦等的協(xié)調(diào)能力，表達以自我為中心的個性。 培養(yǎng)觀察事物的敏感性，開啟想象力。 用快樂涂鴉及游戲的形式體驗藝術(shù)的感染力，拓展認識事物的思維，并加強手、眼、腦協(xié)調(diào)能力。通過講故事、玩游戲、聽音樂、看影像、情景模擬等帶領(lǐng)學生準確且科學地觀察，用設(shè)問的技巧開啟學生的思維，將視、聽、味、嗅、觸五種感知訓練與初級繪畫基礎(chǔ)（如點、線、面和基本型體色彩，以及秩序、韻律等）的表達訓練相結(jié)合，運用簡易有趣的視覺藝術(shù)形式有效地訓練學生的形象和聯(lián)想思維。在此階段的另一個教學重點是針對家長的親子教育要求，家長平時言傳身教對該階段的孩子有事半功倍的作用。 聯(lián)想性、抽象性。