修改1：
　　今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運實在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。
　　解題指導：
　　修改語段就像是生活中醫(yī)生給病人看病一樣，我們是“醫(yī)生”，“病人”即病句。“醫(yī)生”給“病人”看病主要有以下幾個步驟：
　　1．診斷病因，就是找毛病。一般病因主要有搭配不當、意思重復、缺少成分、次序顛倒、關聯(lián)詞不當、錯別字、標點不對等幾類毛病。*好的診斷辦法——“讀”，反復讀，讀懂句子，明確這短話所表達的意思，細致理解詞語的意思，判斷出是哪兒出了問題，這是*關鍵的一步。
　　2．開藥方。改錯時要對癥下藥：a、搭配不當?shù)模谀X海中搜尋合適的“部件”；b、意思重復的，“切割”掉多余的部分，但要注意剩下的通順不；c、缺少成分的，補充適合的“營養(yǎng)成分”；d、次序顛倒的，重新“裝配”……
　　3．動手術。動筆改跟動手術一樣必須精確，不能多字少字，哪怕標點符號也注意，記住：遵原意，少改動。
　　4．復查。改完后我們還要對所改的地方進行仔細檢查，把改好的話反復讀，以確保正確無誤。
　　參考答案：
　　今天我讀了一篇童話故事《賣火柴的小女孩》。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。小女孩的命運實在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。
　　修改2：
　　明天，我們既將畢業(yè)。這學期，我們學習更加勤奮刻苦了。我們經常閱讀的世界名著有《魯濱遜漂流記》、《三國演義》和《少年文藝》。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在《創(chuàng)新作文》上。
　　解題指導：
　　修改病段是考查學生的綜合修改能力，一般有改錯別字、病句、錯標點，有時還有格式的錯誤（如書信），有時也有順序錯亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。
　　參考答案：
　　“既將”改為“即將”，“勤奮”“刻苦”刪去一個，“和《少年文藝》”改為“等”，“ 和寫作水平”改為“，提高了寫作水平”，“‘ 我也想當回諸葛亮’”改為“《我也想當回諸葛亮》“發(fā)布”改為“發(fā)表”。
　　修改3：
　　在《書香江蘇》讀書活動中，通過網上讀書，使我們認識了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空……等眾多人物形象，我寫的一遍讀后感“我也想當回諸葛亮”刊登在《新語文學習》上，我們班還被評為“閱讀先進班級”的光榮稱號呢。
　　解題指導：
　　修改病段是考查學生的綜合修改能力，一般有改錯別字、病句、錯標點，有時還有格式的錯誤（如書信），有時也有順序錯亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。
　　參考答案：
　　在“書香江蘇”讀書活動中，通過網上讀書，我們認識了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一篇讀后感《我也想當回諸葛亮》刊登在《新語文學習》上，我們班還被評為“閱讀先進班級”呢。
　　修改4：
　　暑假里的一天，氣候悶熱。一會兒，天空烏云蜜布，刮起了微風。雷電緊跟著閃電，震得窗戶直響。雨嘩嘩地下起來，越下越大。向窗外望去，近處的景物看不見了，遠處的景物也看不清了。
　　解題指導：
　　(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
　　(2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?br/>　　(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
　　參考答案：
　　“氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風”改為“刮起了狂風”；“雷電”改為“雷聲”；“看不見”和“看不清”對調。
　　修改5：
　　1. 這學期，課外閱讀對我們產生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡?愛”“魯
　　濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識，開闊了視野。我們班還被學校受予“課外閱讀先進班級”。
　　2. 學校的課外活動正是五花八門。春天，我們帶著鍋、盆、碗、蔬菜等炊
　　具到郊外野餐；夏天，我們在碧波蕩漾的湖水中游泳；秋天，老師帶我們到公園嘗菊，冬天，我們開展長跑活動。
　　3． 今天，我懷著無比振奮的心情前往北京領獎。參加這次頒獎
　　大會的同學和少先隊員來自祖國各地：上海、山東、江蘇、云南……等省市。氣派非凡，我滿懷著對文學的熱愛之情走上領獎臺，從被譽為兒童文學經典閱讀點燈人的梅子涵爺爺手中接過獲獎證書。此時此刻，我有許多話想對梅子涵爺爺說，但我一句話激動得也講不出。拍照片時，隨著相機的咔嚓聲，我高高地舉起證書，那難忘的一刻被記錄了下來。
　　解題指導：
　　綜合修改是小學階段語文練習中的一個重要題型，也是一大難點，同學們
　　必須好好掌握。做綜合修改時一定要細心，動筆之前要反復讀句子，弄懂這段話的主要意思。做時可按以下步驟進行：首先找出病句，分析病因，對癥下藥，逐一修改，接著訂正句子中的錯別字和錯標點，最后再讀上兩遍，查漏補缺，爭取把句子中的每一個錯誤都找出來改正確。
　　參考答案：
　　1.兩個“” 改為《 》，“……”和“等”不是放在句末，它后面還有“課
　　外書”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“……”?！皟热葚S富和中心都很豐富”改為“內容很豐富，中心很明確”“加強”與“見識”搭配不當，“授予”與“先進班級”也搭配不當，可將“授予”改為“評為”或在“先進班級”后加“的稱號”。
　　2. 把“正”改成“真”；把“五花八門”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜”
　　刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為“；”。
　　2. 把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊員”刪掉；把云南后面的“……”
　　刪掉；“兒童文學經典閱讀點燈人”上加“ ”；“一句話”與“激動得”對調一下；“隨著相機的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書” 對調一下。咔嚓改成“咔嚓”。
　　修改6：
　　胡老師對我們要求十分嚴厲。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進書包。胡老師說：你把做錯的題改過來了嗎？我慢不經心地回答：“沒有?！焙蠋焽乐氐嘏u了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新又做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認真改正作業(yè)中的錯誤。
　　解題指導：
　　修改一段話要根據(jù)題目要求提示或分值找準共有幾處錯誤，可多找不可少找。一般說來錯別字、標點、病句三方面的錯誤都有。
　　參考答案：
　　胡老師對我們要求十分嚴格（此處為詞語搭配不當，要求和嚴格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，看（此處為用詞不當）了一眼，順手塞進書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”（直接引用說話的內容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經心地回答：“沒有?！焙蠋焽绤枺ù颂帪樵~語搭配不當）地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新（此處詞語“重新”和“又”重復）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認真改正作業(yè)中的錯誤的習慣（此處為句子不完整）。
　　修改7：
　　敬愛的吳老師：
　　您好！
　　我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來朝夕相處生活在一起的老師和同學們，心中很感動。千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。
　　2010年5月16日
　　學生：馬小虎
　　解題指導：
　　修改是一項語文基本功。修改病段是對學生綜合能力的檢測，它不同于修改病句，不能孤立地看某一句話，應聯(lián)系上下文的意思進行修改。
　　(一) 初讀語段，掌握大意
　　俗話說，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達一個意。因此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個句子組成，每個句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語段不能改變本段的意思。
　　(二) 細讀語段，查找病句
　　細讀就是仔細地讀，必須做到眼到、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細查找每句話出現(xiàn)的問題。如：用詞不當，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯(lián)系上下文修改，除此以外還應注意。
　　1．錯字、丟字、錯詞、添詞等現(xiàn)象。如：“身體建康”的“健”寫成了“建”。“ 在這永別的日子里”里“永別”是永遠不見，明顯與段意不符，應改成“分別”。
　　2．標點用錯，有的語段中的標點亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號或分號，不是一句話的卻用了句號，嘆號等，因此一段段話中標點符號，也必須仔細琢磨，聯(lián)系上下文判斷。如：“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒某擅疤枴?br/>　　3．語序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴”。
　　4．特殊格式。如：寫信的稱呼要頂格寫，以示尊敬；結尾先寫署名，后寫日期。這些在本段中都出現(xiàn)了。
　　(三) 再讀語段，查缺補漏
　　修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有沒有出現(xiàn)新的問題，以保證準確無誤。
　　參考答案：
　　1．“敬愛的吳老師”要頂格寫；
　　2．“即將”與“就”重復，刪去其中的一個；
　　3．“永別”應改成“分別”；
　　4．“友誼的可貴我感到了”應改成“我感到了友誼的可貴”；
　　5．“朝夕相處”與“生活在一起”重復，刪去其中的一個；
　　6．“感動”用詞不當，可改成“激動”；
　　7．“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒某擅疤?；
　　8．“身體建康”的“健”寫成了“建”；
　　9．“2010年5月16日”與“學生：馬小虎”位置顛倒，應調換。
　　修改8：
　　學校開展了豐富多采的校園生活，《跳蚤書市》這一天到來了，同學們高興地歡呼起來。其中，我映象*生的要數(shù)換書的場面了，哪天陽光燦爛，每個同學臉上多帶上微笑。他們忙得口開心了：有的手上拿的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來換好書啰！錯過就沒機會了?！?br/>　　解題指導：
　　修改病句，首先要認真讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的方法，準確修改。注意不能疏漏，且要作最小幅度的修改，此外還要準確使用修改符號。
　　常見修改錯誤有：
　　1.避免同音字、形近字混同。如句中“豐富多采”改為“豐富多彩”，“ 哪天”改為“那天”。
　　2.成分殘缺，找出缺少“誰”、“什么”，給以添加。
　　3.前后矛盾，找出相矛盾的點，刪去或者改掉其中一個。
　　4.標點符號的使用。特別是引號。
　　5.前后搭配不當。如“開展……生活”，應是“開展……活動”。
　　6.歸類不當。
　　……
　　參考答案：
　　“采”改為“彩”；“生活”改為“活動”；“跳蚤書市”用引號；去掉“高興地”； “映”改為“印”；“生”改為“深”；“哪”改為“那”；“不停叫著”后為冒號。
　　修改9：
　　音樂課上，老師請小紅獨唱“快樂的節(jié)日”這首歌。因為小紅的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認真。這時有些人輕聲討論起來，小紅卻一點兒也不注意，繼續(xù)唱著。一曲唱完，老師首先第*個鼓起了掌，教室里頓時暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
　　解題指導：
　　綜合改錯，主要是從病句、錯別字、錯標點等方面考慮。
　　參考答案：
　　《快樂的節(jié)日》，這是一首歌的題目，應該是書名號而不是引號。聲音嘶啞和唱得認真之間是轉折關系，“因為、所以”要改成“雖然、但是”?！坝懻摗焙汀白⒁狻睂儆谟迷~不當，應改成“議論”和“在意”。“首先”和“第*個”意思重復，要刪去一個。掌聲暴發(fā)，應該是“爆”。