??在音樂藝考的過程中有很多要注意的問題，其中一個比較關(guān)鍵的問題就是要選對曲目。今天小編以鋼琴為例，說說選擇曲目應(yīng)該避免哪些誤區(qū)：希望對大家的學習有所幫助。
??1.曲目難度與考生實際能力不匹配
??不少教師在高考選曲時，曲目難度嚴重高于考生的實際能力，導(dǎo)致考生在考試中發(fā)揮失常。學生在考前經(jīng)過苦練，雖然把曲子彈下來，但始終由于技術(shù)不過關(guān)，未能達到應(yīng)有的藝術(shù)和技術(shù)要求。因沒有把握，在考場上難免緊張，因此思維和手指反應(yīng)滯后、失控，造成大量的漏音、錯音，甚至忘譜現(xiàn)象。
??另一種現(xiàn)象是選曲過于保守，不能充分展現(xiàn)考生的能力。孩子們的能力和潛力是巨大的。高考有較長的時間可以準備和磨煉，適當增加曲目難度是很有必要的。缺乏難度也就缺乏競爭力，這如同體育競賽，特別是體操、跳水等項目，如果難度系數(shù)低于對手，即使動作再完美也未必能夠勝出。
??考生經(jīng)過較長時間準備，并在專業(yè)教師甚至專家的指導(dǎo)之后，高質(zhì)量完成難度較高的作品并非不可能。因此，應(yīng)選擇難度與考生實際能力相當或偏高的曲目。
??2.選擇缺乏技巧性的作品
??參加音樂高考的考生逐年增加，例如廣東省已達每年八千人，山東省甚至超過每年四萬人，許多省份已采取分組考試的辦法。例如，某省聯(lián)考聲樂分為五個組，鋼琴分為四個組(主考彈奏兩首曲子，每人約5分鐘，副考每人約2分鐘)，需要連考十幾天的時間。總選擇篇幅大、過于緩慢、抒情的作品，由于時間關(guān)系，演奏這些作品往往會被打斷，技巧性段落很可能還未得到充分的展現(xiàn)。因此在眾多競爭對手和有限的展示時間內(nèi)要想勝出，在選曲時就應(yīng)選擇能夠在較短時間內(nèi)展示技巧的作品。
??3.選擇樂曲開頭難度太大的作品
??考試時，開頭二十秒鐘往往是應(yīng)考者心理*緊張的時刻，如果音樂一開始難度很大，考生容易因為緊張而造成失誤，并影響到后面段落的發(fā)揮，造成多米諾骨牌效應(yīng)。而如果難點在樂曲開始一小段之后才出現(xiàn)，應(yīng)考者則更易于駕馭。例如：貝多芬的《“月光”奏鳴曲》第三樂章，一開始便是在急板速度之下的連續(xù)十六分音符分解和弦，以及《“”練習曲》的開頭是連續(xù)十六分音符的快速下行。類似作品，在曲子開頭已具備相當?shù)碾y度，一般考生很難保證在高考時緊張狀態(tài)之下能不出差錯。因此，應(yīng)盡量選擇樂曲開頭難度不大的作品。
??4.技巧類型不適合學生
??不同的技巧適合不同的考生，選擇的作品應(yīng)盡量不暴露考生基本功的薄弱之處。
??有些教師認為莫扎特的曲子相對簡單，就為技巧較差的學生選擇了莫扎特的奏鳴曲，殊不知這樣做把考生的不足之處暴露得一覽無余。因為莫扎特的作品特別考驗手指功夫，從技術(shù)上講，那些快速跑動的音階要求彈得非常清晰、均勻、準確、干凈，**不是一件容易的事，沒有多年扎扎實實的功底難以勝任；
??從藝術(shù)上講，要把那些快速音符彈出**的音色，并完全符合作品的風格特征更是極為困難的事情。趙曉生教授說過：“莫扎特的作品只有兩種人敢彈，一種是真正的大師，另一種則是小孩，那是因為他們天真、純樸和他們無知者無畏的精神。”相反，如果學生的基本功非常好而樂感也非常出色，同時教師也有把握將作品處理得非常細膩、準確的話，他們完全可以選擇莫扎特的作品參加考試，展現(xiàn)考生過硬的手指技巧和優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)力。
??有些學生缺乏過硬的手指基本功，但天生手指跨度較大，那么給他們選擇具備八度技術(shù)或和弦技術(shù)的作品，則可揚長避短。有些學生基本功較弱，而且手指跨度也不大，則應(yīng)盡量選擇較少右手上行音階而較多下行音階的作品(彈奏音階右手下行比上行容易得多)，或選擇具有八度技術(shù)，但八度的速度要求不快而八度中間較少和弦音（俗話稱沒有夾心的八度）的作品。
??5.選擇技術(shù)單一的作品
??早期作曲家在一首作品中展現(xiàn)的技巧相對單一，不像后期作曲家在一部作品中所展現(xiàn)的技術(shù)更為全面。例如：李斯特、肖邦奏鳴曲所展現(xiàn)的技術(shù)，比貝多芬早中期作品更加全面，貝多芬晚期奏鳴曲的技術(shù)也遠比早期作品復(fù)雜得多。當然，千萬別由此認為貝多芬、莫扎特的作品容易彈!事實上，正因為這種技巧呈現(xiàn)的“單一性”，使演奏者更易于暴露技術(shù)上的不足。對于技術(shù)能力較強的考生，在考試時間允許的情況下，可以選擇浪漫作曲家的較大型作品，充分展示其全面而高深的技巧性，以及音樂表現(xiàn)上的駕馭能力。
??6.作品的速度不符合考生能力
??有些教師在選曲時，更多地考慮了作品的視譜難度，而忽略了速度這個衡量技術(shù)水平的關(guān)鍵因素，使學生在考試時或未能達到速度要求，或因為追求速度而達不到應(yīng)有質(zhì)量，從而影響分數(shù)。速度是衡量技術(shù)的重要指標之一，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上達到一定速度是必須的；有些作品視譜上雖不困難，但其要求的速度卻相當快，學生難以駕馭，這兩種情況都是應(yīng)當避免的。
??7.選擇缺乏音樂表現(xiàn)幅度的作品
??考官每天都要聆聽上百名考生的演奏，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。考生要想在考場上脫穎而出，就應(yīng)該盡量選擇音樂表現(xiàn)幅度更大，對比性更強，能給人留下深刻印象的作品。音樂形象、內(nèi)容單一的作品，遠比不上音樂形象生動、內(nèi)容豐富而富有對比性的作品更容易獲得高分。一首作品中如果既有非常震撼、堅定有力或生動的段落，也有非常抒情、美妙迷人的段落(考試選曲中不宜選擇抒情段落篇幅太長的作品)，則容易給人留下深刻的印象?？忌谘葑嘧髌窌r也充分展示了力度、速度等技巧，展現(xiàn)出良好的樂感和音樂控制能力。
??8.選擇過于熟悉或過于生僻的作品
??一首原本可聽性很強的作品在連續(xù)聽了上百次之后，必然產(chǎn)生審美疲勞，同時，演奏中的任何瑕疵也一覽無余。因此，選擇這類作品想在萬人音樂高考中脫穎而出甚為困難，除非能彈得非常有把握，音樂處理非常細致準確，富有新鮮感，才能給人留下深刻印象。而對于過于生僻的作品一般考官也不敢打高分。