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視動統(tǒng)合能力，獲取知識的關(guān)鍵能力
視動統(tǒng)合能力是認知能力的重要組成部分，是指視覺與身體各部分的精細動作相互配合的能力。 其中視覺是人接受信息、認知世界的重要能力。特別對于學(xué)齡孩子而言，80%的知識需要通過視知覺獲得。
視動統(tǒng)合能力不足的具體表現(xiàn)
視動統(tǒng)合能力不佳的孩子還表現(xiàn)為視覺分辨能力較差，無法區(qū)分復(fù)雜圖形，對作業(yè)感到厭煩， 因此很多孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，并不是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而是視動能力不好而總是無法獲取正確信息，從而在學(xué)業(yè)中產(chǎn)生挫敗感。
科學(xué)手段，兼具趣味，提升能力
金色雨林視覺動作統(tǒng)合課程針對孩子動手能力弱、書寫差、精細動作能力不強等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫、點仿畫、快速抄寫等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng)，增強手眼協(xié)調(diào)能力，提升精細動作的能力。
提升視動統(tǒng)合能力，增強學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果
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鼓樓校區(qū)
地址：楊橋中路
電話：400-029-0976 轉(zhuǎn) **** 查看號碼
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倉山校區(qū)
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林 薇
注意力/專注力訓(xùn)練
兒童教育心理專家；全國網(wǎng)上家長學(xué)校專家團成員；金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人；全國青少年心理健康教育工程專家；“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團成員；中國科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人；中國教育學(xué)會兒童心理專業(yè)委員會學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會副秘書長； 詳細
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張雨青
早教幼教
中國科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、荷蘭Leiden大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士后，中國心理學(xué)會醫(yī)學(xué)心理專業(yè)委員會副主任。金色雨林聯(lián)合創(chuàng)始人。 詳細
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吳金金
感統(tǒng)訓(xùn)練
中國科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題組講師，對兒童教育問題有深入研究，善于與兒童溝通交流，教學(xué)專業(yè)有耐心，家長們的認可度極高。 詳細
關(guān)于我們 詳情
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，28個省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月簽約數(shù)據(jù)）。讓在金色雨林的孩子能夠自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
